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PÓS-GRADUAÇÃO
Matrizes




EMENTAS

DIDÁTICA E METODOLOGIA DO ENSINO SUPERIOR

A didática no ensino superior: tendências pedagógicas no processo ensino/aprendizagem e suas relações com a formação do professor que atua neste nível de ensino, com a problemática do planejamento e com o desenvolvimento de abordagens interdisciplinares dos conteúdos programáticos.

Bibliografias

CANDAU, Vera Maria. Rumo a uma nova Didática. Rio de Janeiro: Vozes, 1999.

CANDAU, Vera Maria. A didática em questão. Rio de Janeiro: Vozes, 1997.

GODAY, Arilda Schmidt. Didática para o Ensino Superior. São Paulo. Iglu. 1988.

NERICI, Imídio Giuseppe. Didática do Ensino Superior. São Paulo: IBRASA, 1993.

MINICUCCI, Agostinho. Dinâmica de Grupo. São Paulo. Atlas. 2002.

MINICUCCI, Agostinho. Técnicas do Trabalho de Grupo. São Paulo. Atlas. 2002.

HISTORIA E POLÍTICA DA EDUCAÇÃO ESPECIAL EDUCAÇÃO INCLUSIVA

A Historia da educação. Política Educacional Brasileira. Leis, Diretrizes e Bases. Constituição Federal de 1988 - Educação Especial. Democracia.

Bibliografia:

 RODRIGUES, David. Inclusão e Educação,Doze olhares sobre a educação inclusiva.

 SAVIANI, Dermival. História das idéias pedagógicas no Brasil Editora:Autores Associados. 1ª Edição, ano 2007.

 __________. Da nova LDB ao FUNDEB por uma outra política educacional. Editora: Autores Associados. 2ª edição, ano 2008.

 _____________.Escola e democracia. Editora Autores Associados. 40ª Edição, ano 2008.

AVALIAÇÃO PSICOPEDAGOGICA DOS ALUNOS COM NECESSIDADES ESPECIAIS

A Concepção de Deficiência, Histórico da deficiência na humanidade, Conceitos de deficiência, Aspectos de desenvolvimento dos diversos tipos de deficientes, Abordagem educacional, Educação Escolar, Adaptações curriculares, Deficiências Múltipla.

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

Brasil, Secretaria de Educação Especial – Deficiência mental/Organizado por Erenice Natália Soares Carvalho – Brasília: SEESP, 1997 Série Atualidades Pedagógicas: nº 3.

Programa de Capacitação de Recursos Humanos do Ensino Fundamental: Deficiência Múltipla Vol. 1 Fascilulos I, II, III Erenice Natalia Soares de Carvalho. Brasília: Ministério da Educação, Secretairia de Educação Especial, 2000. Série atualidades Pedagógica; nº 5.

CARMO, Apolônio Abadio do. Deficiência física: A Sociedade Brasileira Cria, recupera e discrimina/ Apolônio Abadio do Carmo – Brasília: Secretaria dos Desportos/ PR, 1991, 230p.

Essas Crianças tão especiais: Manual para solicitação do desenvolvimento de Crianças portadoras da Síndrome de Down/ Maria Teresa Eglér Mantoan, organizadora; colaboração de Ana Isabel de Figueiredo Ferreira e José Luis Rodrigues – Brasília: CORDE, 1992.

AMARAL, Lígia Assunpção. Pensar a diferença: deficiência / Ligia Assunpção Amaral. – Brasília: Coordenadoria Nacional para Integração de Pessoa Portadora de Deficiência, 1994.

METODOLOGIA CIENTIFICA I

Aplicação de métodos para a investigação de uma pesquisa científica, enfatizando as etapas e o domínio do conteúdo temático e os instrumentos técnicos operacionais para investigação, definição e ordenação temática.

BIBLIOGRAFIA

ANDRADE, Maria M. Introdução a Metodologia do Trabalho Científico. São Paulo: Atlas, 1997.

ARANHA, M. L. e Martins. M. H. P. Temas de Filosofia. São Paulo: Moderna, 1992.

LAKATOS, Eva Maria e MARCONI, Marina de Andrade. Fundamentos de Metodologia Científica. São Paulo: Atlas, 1991.

MARTINS, Jorge dos Santos. Como Construir Trabalhos Científicos. Salvador: UNEB, 1999.

MEDEIROS, João Bosco. Redação Científica. São Paulo: Atlas, 2000.

RUIZ, João Álvaro. Metodologia Científica. São Paulo: Atlas, 1997

A PROFISSIONALIZAÇÃO DOS DEFICIENTES NO CONTEXTO ATUAL

O trabalho e o Homem, Educação para o Trabalho, inserção no mercado de trabalho: Empregos apoiados individualizados, Equipes Móveis.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRAFICAS

Programa de Capacitação de Recursos Humanos do Ensino Fundamental: Deficiência Múltipla Vol. I fascículos VI e VII.

A FAMILIA, A ESCOLA E A COMUNIDADE NA RELAÇÃO COM OS PROTADORES DE NECESSIDADES ESPECIAIS

O papel da família frente às múltiplas deficiências; educação e o discurso dos deficientes; Deficiente e sua integração: escola e comunidade; A integração escolar: ontem, hoje e amanhã; A participação do deficiente na sociedade; A recíproca nas relações entre pais e filhos superdotados.

EDUCAÇÃO DE ALUNOS COM NECESSIDADES EDUCACIONAIS ESPECIAIS: DEFICIENCIA MENTAL E/OU FISICA ( PARALISIA CEREBRAL)

A Educação Especial e a nova LDB; Deficiência Mental: conceito, questões educacionais e de cidadania; Adaptações curriculares; Atividade Física e esportes para portadores de deficiência física; Atividade física e esportiva para portadores de deficiência mental; Deficientes x escola; A inclusão do deficiente físico e mental na escola.

METODOLOGIA CIENTIFICA II

Monografia: conceitos, escolha do tema, orientação na construção da hipótese de trabalho, acompanhamento na elaboração da monografia.

Bibliografia:

ANDRADE, Maria M. Introdução a Metodologia do Trabalho Científico. São Paulo: Atlas, 1997.

ARANHA, M. L. e Martins. M. H. P. Temas de Filosofia. São Paulo: Moderna, 1992.

LAKATOS, Eva Maria e MARCONI, Marina de Andrade. Fundamentos de Metodologia Científica. São Paulo: Atlas, 1991.

MARTINS, Jorge dos Santos. Como Construir Trabalhos Científicos. Salvador: UNEB, 1999.

MONOGRAFIA

Apresentação através dos métodos de investigação mediados pelos instrumentos normativos da coordenação acadêmica do curso da IES – Instituição de Ensino Superior Integrado em consonância com os métodos de investigação científica e das abordagens desenvolvidas pelas metodologias da pesquisa cientifica abarcadas nas orientações monográficas mediatizados pelos instrumentos normativos da ABNT. – Associação Brasileira de Normas e Técnicas. A Monografia elaborada pelo participante deve abordar um tema relevante para o setor público. O tema é aprovado pelo coordenador do curso e pelo orientador escolhido pelo aluno. Ao final, o projeto será avaliado por um professor do curso ou da FAEM/FAEFM e pelo coordenador do curso, segundo critérios de consistência conceitual, clareza de argumentação, relevância e aplicabilidade. A aprovação do projeto é determinante para a conclusão da Pós-Graduação. O trabalho aprovado é apresentado pelo participante ao final do curso.